随着经济全球化及教育国际化的发展,英语作为世界通用语所扮演的角色越来越重要。时至今日,外籍教师这支特殊的师资队伍已活跃于我国各阶段外语教学尤其是高校外语教学中,成为外语教学中十分显著的力量。然而,拥有“旅居者”和“传道授业”双重身份的外籍教师在教学过程中承受着文化、自身适应、教育体制等方面的冲击,其教学过程面临诸多矛盾和问题,教学效果也并不尽如人意。通过文献综述,前期的研究主要涉及的课题有：外籍教师自身的跨文化适应问题；外籍教师的管理问题；中外教师教育方式对比；外籍教师在外语教学中的作用等等。前期研究发现：外籍教师课堂教学多采用交际教学的方式；教学设计存在不足；教育文化差异是教学过程中的主要障碍。尽管前期的研究成果具有一定的代表性,研究仍有一些不足之处,例如：针对课堂教学实际状况的研究较少；研究方式以量的研究为主,数据缺乏深度且不能体现过程性；研究结果以发现问题、提出建议为主,缺乏对产生原因的探索和分析。为此,本研究拟深入高校外籍教师英语课堂,通过亲身体验与师生交流的方式进一步了解课堂教学现状、教学问题与矛盾,并深度探索成因。本研究采用质性研究的方法,通过课堂观察,师生访谈以及问卷调查的方式,对12位外籍教师及200位英语学习者的英语课堂进行长达六个月的跟踪研究。因为研究是基于课堂的实地调查所获得的第一手资料,故反映的问题具有一定的代表性,所得结论对改善外籍教师课堂教学也具有一定现实意义。研究发现,外籍教师教学现状及主要问题有：(1)课程沉默现象普遍存在,程度不同;(2)教学安排缺乏严格的时间控制;(3)教学缺乏系统的设计；(4)教学内容缺乏课本所要求知识;(5)学生语法能力未见明显提高。不同文化背景下的教育观念、教学目标以及外语学习者学习动机的差异是造成外籍教师课堂问题的主要原因。除此之外,外籍教师的个人特点、心理适应过程以及学生的语言水平也会对教学过程产生影响。最后,结合研究结果及文化差异性,针对改善外籍教师课堂教学现状,笔者分别对教学管理部门、外籍教师及外语学习者提出了改进对策和建议。