课堂是人类智慧传播与生成的地方,是人才培养的主要阵地,是践行我国新一轮基础教育课程改革的根本战场。无论课堂肩负着哪一项使命,最终都需要教师落实到课堂教学之中。因此,课堂教学的重要性不言而喻,而课堂导入作为课堂教学的起始环节,起着四两拨千斤的作用,是一堂课成功的基础。但实际上我国小学英语课程的发展客观上存在着一个瓶颈,这就是学生学习英语缺少真实的英语文化环境。然而任何一种语言的学习都需要在特定的情境之下才能更好地被习得,因此在小学英语课堂中,教师通过导入创设具体的英语学习情境就显得十分必要。本研究以小学英语学科作为切入点,主要针对目前小学英语课堂导入实施过程中存在的问题提出针对性的优化建议。首先,本研究采用文献法对课堂导入以及英语课堂导入的国内外研究现状进行了梳理与评述,对课堂导入、小学英语课堂的概念进行了界定,阐明了本研究的理论基础。同时,通过对小学英语课堂的分析明确了小学英语课堂导入的独特性和重要意义。其次,为了了解当前小学英语课堂导入的实施现状,本研究以实习学校为例,运用问卷法、访谈法和观察法,对小学英语课堂导入的实施现状进行调查并对调查结果进行整理与分析,呈现出当前小学英语课堂导入实施的真实情况,发现了小学英语课堂导入现存的主要问题。问题主要表现在:导入方法运用得不够灵活,导入时间的把控不甚得当,导入设计针对性不强,导入使用的教学媒体单一,导入过程有时未能以学生为本。再次,在对实习学校英语课堂导入现状进行深入分析的基础上,结合对英语课堂的观察及所做的听课记录,深入分析了问题产生的原因。主要原因有:教师的创新意识与创新能力不足,教师教学经验缺乏,教师英语语言知识储备欠缺以及教学观念落后。最后,通过观看小学英语优质课的教学录像,以课堂导入环节为分析视角,提取出优质课中值得学习借鉴的部分,同时结合现状调查结果与研究者的反思,提出了关于优化小学英语课堂导入的建议,以期为一线小学英语教师课堂导入技能的提升提供一些参考。