在科技不断发展的前提下,初中义务教育的水平有了很大提高,数学教学中重视对学生的核心素养的培养,更注重突出学生的主体地位,确立学生的工作要求和工作性质,为全面建设学生的参与意识服务,形成学生的情感体验和探索,促进了学生的能力和发展。情境教学已经成为初中数学教学的重要教学模式,然而创设有效教学情境,需要解决初中数学教学中的具体问题,并从教师和学生两个方面找原因。本文的研究分为引论和本论两个部分。从绪论看,本文的研究基于初中数学创设有效教学情境的基础上进行研究的,结合国内外有关情境创设的相关研究,确立了本文的研究现状,并通过具体的研究过程进行分析,为本文的研究总结了基本意义。从本论来看,本文共分为三个部分。第一部分对初中数学创设有效教学情境的理论进行分析。结合初中数学课堂情境创设的相关概念,从心理学理论和教育学理论两个方面进行分析。第二部分,对宜昌市夷陵区实验中学初中数学情境创设情况进行调查,从教师和学生两个方面进行调查,了解当前初中数学情境教学情况,并总结了教师和学生存在问题的原因。第三部分,探索初中数学创设有效教学情境的对策,在遵循原则的基础上,从直观经验、生活实际、动手操作、数学知识、实验操作以及数学思想等方面找到具体对策。基于本文的研究可以得到如下结论:首先,结合宜昌市夷陵区实验中学的教学情况进行分析,了解初中数学创设有效教学情境现在;其次,通过教学情境的创设进行方法指导,提高情境创设的能力;最后,以人教版教材编写理念为基础,结合具体方法,进行数学教学的情境案例分析。