中国国际吸引力增强、国际地位的提高、“汉语热”的不断升温及西安地理位置的优越性等因素给西安的国际学校带来了巨大的发展机遇,但是国际学校汉语学习者年龄低、天性活泼好动、加上不同国籍文化背景交融的现状导致多种学生课堂问题行为的发生,严重阻碍了正常的课堂教学进程。为了提高少儿汉语教学课堂管理、改善课堂教学效果,本文以西安汉诺威国际学校为例,结合课堂观摩与课后访谈的研究方法,对西安汉诺威国际学校小学部学生在中文课堂上出现的问题行为进行了较为全面、准确的调查与分析,总结出了学生课堂问题行为的现状、分类及特点,并从教师、学生、环境和文化等多方面分析了学生课堂问题行为的诱发因素,最后也相应地从教师、学生、环境和文化角度得出了针对西安汉诺威国际学校小学部中文教学的课堂管理启示与有效策略,为少儿汉语教学的课堂管理提供参考。本文的绪论部分介绍了文章的选题缘由及意义、国内外研究现状、研究对象与方法;正文的第一部分是从学校概况、学校教师和学生的人员组成情况对西安汉诺威国际学校做以简介,并从教学理念、教材使用、教授内容与方法、以及教学评估四个方面分别对该校的母语班和非母语班的中文教学进行介绍;接着,从第二章开始进入本文的主体部分,第二章主要分析了西安汉诺威国际学校小学中文部课堂上学生的主要问题行为,分为问题行为的现状、分类和特点三部分,笔者将学生的问题行为分为严重扰乱型、中度干扰型和轻度隐蔽型三类;针对学生出现的这些课堂问题行为,笔者接着在第三章分别从教师、学生自身、外部环境和跨文化四个不同角度详细研究了学生课堂问题行为的诱发因素;最后,基于前三章的研究基础,笔者在论文的第四章相应地从教师、学生自身、外部环境和跨文化四个角度提出了针对西安汉诺威国际学校小学中文部的有效课堂管理策略,以期为学校的教师和实习生提供参考和帮助。课堂管理是汉语教学的一个重要方面,希望本文以西安汉诺威国际学校为例的对国际学校小学汉语教学的研究能够对少儿汉语教学的课堂管理有所助益。