本研究将问题启发式教学应用于中职《生理学》教学,尝试从“问题”的提出和问题启发式教学的应用两方面丰富该教学法的应用范围和方法。结合课堂实践过程中遇到的问题,提出问题启发式教学在中职《生理学》教学中应用的建议。同时给一线专业课教师提供完整的科研框架,提高教师的研究能力。研究依托“人本主义”和“建构主义”的学习理论,以马克思主义关于人的全面发展和方法论为指导思想。选择M县职业中等专业学校14级护理1班和4班的全体学生为研究对象,邀请6位专业课教师参与课堂教学,在每堂课后对他们进行访谈。研究主要包括四部分:第一部分,发现问题,查阅文献,掌握问题启发式教学的研究进展。第二部分,选择研究对象,制定研究工具;调查学生学习《生理学》的兴趣;编制前期检测卷,了解学生对《生理学》基础知识的掌握情况。第三部分,课堂实践。用课堂观察、教师访谈和课堂调查等方法,了解问题启发式教学在教学中的应用效果,通过反思优化课堂教学。第四部分,以前期检测成绩和期末考试为参考,结合调查和访谈资料,分析研究结果,得出结论。研究表明:1.通过教学实践,学生对《生理学》的学习兴趣不断增强。研究班级学生的平均成绩优于年级组平均成绩;学生与教师之间的关系越来越融洽;学生上课敢于回答问题,解决问题的准确率也有所提高;同时丰富了学生的学习方法。2.在课堂教学中,学生能积极的参与课堂教学。学生普遍认为该教学方法要优于之前的教学方法。3.基于问题启发式教学方法的课堂教学,受到众多专业课教师的好评,有些教师表示会尝试学习本研究的方法进行课堂教学方法的改革。结论:问题启发式教学在《生理学》教学过程中取得良好的教学效果:1.基于问题启发式教学的课堂有助于学生学习积极性的提高。2.问题启发式教学应用于不同教学模式时要使用恰当的方法。3.问题启发式教学在《生理学》教学中应用的方法还待进一步完善。本研究在教学实践中出现了不少问题,如陈述性问题过多,提出的问题过于形式化;教师的主体地位明显,对学生的引导不足;面对问题,学生不能很好的发表自己的见解等。基于此,本研究提出以下建议:1.根据教学内容,做好教学设计。2.问题启发式教学要注重教师的引导作用。3.问题启发式教学要培养学生的表达能力。4.教师要不断提升自己的教学水平。