当今世界各国的竞争集中在科技实力的竞争，科技的竞争依靠人才的竞争实力，人才的竞争归根到底取决于教育的成败。国家的强盛发展是这样，一个民族的发展繁荣同样也是这样。新中国成立以来，特别是党的十一届三中全会以后，我国各少数民族和民族地区快速发展的实践继续证实着这一规律。我国的民族教育事业在党和国家民族政策的光辉照耀下得令人瞩目的成就，为民族地区经济社会发展做出了重大贡献，促进了各少数民族的发展繁荣。　　 但是，随着全球一体化进程加快和市场经济体制的确立，民族教育面临着新的挑战，出现了新的问题。作者于2009年7-9月期间，对通辽市五所蒙古族学校进行了实地调查，并以此为案例，从民族发展视角对民族教育问题进行了初步研究。具体分析了通辽市蒙语授课教育中存在的主要问题，并提出了加快蒙语授课教育，促进蒙古族发展的对策。尽管本文以通辽市的蒙语授课教育作为分析对象，但我们认为，由此所得出的一些结论，对各少数民族的发展和全国民族教育发展均具有一定的启示意义。　　 本文由如下几部分组成：　　 第一部分引言，对本文的选题缘由、调查区域、研究思路与方法，以及相关研究成果进行了介绍；第二部分，在民族教育概念界定的基础上，从理论上探讨了民族教育对民族发展的意义和作用；第三部分，回顾了新中国成立以来，通辽市蒙语授课教育的发展情况、主要成就，以及对当地蒙古族的发展所起的促进作用；第四部分，利用访谈和问卷调查方法对通辽市蒙语授课教育现状进行了案例分析，分析归纳了存在的主要问题：生源流失；教育经费不足、办学条件差；教师队伍质量偏低；民族特色不突出；职业教育呈现下滑趋势等，并阐述了这些问题对当地蒙古族发展带来的负面影响；第五部分，提出了加强蒙语授课教育，促进蒙古族发展的对策，即贯彻落实好党的民族政策，加强蒙语授课教师队伍建设，拓宽蒙语授课毕业生的就业渠道，大力发展职业教育，突出蒙语授课学校的民族特色等。　　 结语部分在归纳前述内容的基础上，呼吁全社会应当把发展民族教育事业，提高到国家兴旺发达、民族繁荣发展、祖国统一民族团结的高度来认识它的重要意义。　　 本文通过理论联系典型案例，从民族发展视角研究民族教育(蒙语授课教育)问题，这是作者的新颖和创新之点。