随着社会人口结构老龄化的加剧,老龄化趋势给社会和个人不可避免地带来了极大的挑战。老龄化社会背景下,老年人的精神生活问题日益凸显,这不仅关乎老年群体的生存与发展,而且关系到社会的和谐稳定与可持续发展,是一个不容忽视社会问题,也是摆在我们面前的重大课题。21世纪,终身学习的理念已经遍及整个世界,这一理念力求将学习融入人的一生发展之中。老年人则是终身学习理念的最终实践者和最终实现者,终身学习理念的真正落实,需要老年人的参与。在人口结构老龄化和终身学习双重社会背景下,本论文运用访谈的研究方法考察了上海市W、L和Q三位老年学习者的生活故事和学习故事,基于成人学习的视角,研究了这三位老年学习者参加学习后对其精神生活的影响作用。本论文共有八章,分为研究基础、故事呈现和研究发现三大部分。其中第一、二、三章即第一部分是本研究的理论基础,在前三章里笔者交代了选择“老年学习的精神生活影响力研究”这一课题的缘起,介绍了本课题研究的时代背景,梳理了与本课题相关的文献资料,理清了关键性概念的内涵和外延。第二部分,即第四、五、六章,为故事呈现,是个案展示和解读分析,也是本论文的主体部分。三个个案的解读分析在章节组成和成文结构方面尽量保持一致,但是每个故事的呈现和解读分别体现了三个研究对象不同的主体风格。第四、五、六章在章节安排上,分别按照生活故事、学习故事和精神生活三个主题分节撰写。第三部分是研究发现,含第七、八章。第七章,系统展示了“老年学习”对“精神生活”的影响作用,是研究结果的综合显现。第八章,根据三个个案的解读和分析提出了总结性的结论,并从国家和政府、老年教育机构、老年人自身和成人教育工作者四个层面和角度提出了相应的建议,同时,对当今老龄化社会背景下老年人的社会价值做出了积极的展望。最后,在该章末尾,对本课题研究做了回顾和反思,指出了论文的局限和不足。