互联网时代的飞速发展,微课应运而生,成为继翻转课堂和可汗学院之后又一推动教育教学信息化的有力形式。对于高中地理微课来说,科学规范的设计是保证其实现教学成效最大化的前提。然而就目前来说,高中地理微课的系统设计仍存有着一些不可忽视的问题。ADDIE模式作为一种科学有效的教学设计模式,不仅可以做到在对相关主体充分分析之后进行设计、开发、实施和评估,而且还能做到将教学活动的各环节紧密联系并不断调节完善从而优化教学,具有很强的操作性。为此,本文以教学设计通用模型——ADDIE模式为理论框架,从ADDIE模式与微课各自的内涵特点入手,分析两者之间的相关性,在此基础上尝试构建高中地理微课教学设计流程,以便为高中地理微课的系统设计改进给出理论依据和实践参照。本文的内容分为五章。第一章是绪论部分,介绍研究背景,国内外关于ADDIE模式及微课的研究概况,本文的写作目的,研究的意义,技术路线和研究方法。第二章为基本概念和基本理论部分,分别就ADDIE的内涵特点、微课的内涵特点及地理微课的内涵进行了阐述,同时,简要介绍了相关的学习理论。第三章和第四章是本文的重点章节,其中第三章首先就ADDIE模式指导高中地理微课系统设计的可行性与必要性进行了分析,然后进一步论述了微课系统设计的开发原则,最后在充分考虑高中地理核心素养及学科课程特点的基础上,围绕ADDIE模式的五大核心阶段尝试构建出了高中地理微课的系统设计模型框架。第四章为具体高中地理微课的教学设计开发章节,以“锋与天气”一节为例进行了以ADDIE模式为指导的系统微课开发设计,之后依据教育实验法,通过实验班与对照班的微课学习实施与学习后测试成绩准确率对比对本次案例微课进行了有效性检验。第五章是结论和展望,对本文的结论进行了阐述:即ADDIE模式能够科学有效的指导高中地理微课的系统教学设计,同时也为地理微课的科学性、系统性提供了保证。在总结结论的同时,阐述了本研究的不足之处。