归类问题是认知心理学一个重要的研究领域，归类学习的心理加工过程一直倍受认知心理学家的关注，尤其是归类学习过程中人们使用何种表征策略一直是众说纷纭。至今为止，没有一个普遍接受的理论模型能解释不同的实验结果。本研究以大学生为被试，包括两个实验。实验一探讨复杂程度不同的学习材料对归类学习表征策略的影响。实验二探讨具有多重表征的不同特征的材料对归类学习中运用策略的影响以及随着表征数的增加，归类学习的难易变化趋势。本研究得出如下结论：(1)随着学习材料复杂程度的增加，被试的归类策略由运用规则策略向运用样例策略转化。当学习材料为2维度MIP(同维度一致)、无干扰维度时，被试基本上运用规则策略进行归类；当学习材料为2维度MIP(同维度一致)、加干扰维度时，被试基本上仍运用规则策略进行归类；当学习材料为2维度MOP(跨维度一致)、加干扰维度时，被试则基本上运用样例策略进行归类。(2)材料的特征影响归类策略的使用。材料的表征数不影响归类策略的使用，但影响归类学习的结果。(3)当运用规则策略进行归类时，随着表征数的增加，归类学习变得困难；当运用样例策略进行归类时，随着表征数的增加，归类学习变得容易。