随着新课程的不断改革与发展,使初中数学教学内容模块中的“综合与实践”模块成为当前强调的重要课题之一。同时对教育的发展要求越来越高,对创新型人才的需要越来越大,STEAM教育理念应运而生,走入大家的视野中。STEAM教育代表目前国际上一种跨学科综合学习背景的新教育思潮,强调多学科的综合与实践,将STEAM教育理念融合到数学“综合与实践”课的教学过程中,优化相应教学设计的内容,使学生打破传统学科之间的学习方式进行跨学科综合性学习。本文采用文献研究法,通过对相关研究进行整理分析基础上发现:新课程改革对数学“综合与实践”的重视与要求越来越高,并且STEAM教育理念契合素质教育理念与未来学科发展相适应,而实际教学中数学“综合与实践”课容易被忽视,STEAM教育又处于刚起步的阶段。同时采用问卷调查法,制定相应的调查问卷。针对烟台市五所中学抽取的初中数学教师调查了解目前初中数学“综合与实践”课的教学现状以及教师在对待该课程在教学设计方面的态度观点,然后分析“综合与实践”课融合STEAM教育理念在教育理念上相互统一,教育目标上相互一致,课程要求上相互贯通。在对融合STEAM教育理念的初中数学“综合与实践”进行可行性分析后,设计了STEAM教育理念的“十”字框架结构,以数学为基础中心并分别从科学、技术、工程和艺术四个方面论述了在数学“综合与实践”教学设计中如何融合设计STEAM教育理念,更好地体现跨学科综合学习的特点。在以上研究基础上,通过设计融合STEAM教育理念的数学“综合与实践”的教学设计框架,遵循综合性原则、现实性原则、可行性原则和开放性原则来设计一节《制作一个尽可能大的无盖长方体容器》的教学设计。本研究将STEAM教育理念与初中数学“综合与实践”课相融合,本身就是一个大胆地创新,得到的结果是如何将STEAM教育理念的各要素融合到初中数学“综合与实践”课的教学设计中,并得到教学设计模型框架。这样的融合有利于培养学生的跨学科探究创新意识,还有利于教师自身的发展和教学水平的提高,同时有利于优化数学“综合与实践”课的教学设计,将STEAM教育理念更好地引入中学教学课堂中,使STEAM教育中国化。