随着社会的迅猛发展，知识正以几何级倍数爆炸式增长，但其质量良莠不齐、地区分布极不平衡。在终身教育大背景下，迫切需要一种形式的教育资源可以满足人们不同时期不同方面的学习需求。科学技术的进步、信息技术的不断发展，使网络成为教育资源的载体成为可能。因此，开放教育资源运动在这种大背景下应运而生，开放教育资源建设在世界范围内也如火如荼的展开。开放教育资源建设的最终目的就是要将更多更好的教育资源在世界范围内更广泛的分享和利用。世界各国都不同程度的参与到OER的建设大潮中，由于对OER的不同理解和各国本身资源条件的限制，各国的OER项目都存在着不同的问题。因此，为了更好的借鉴成功的建设项目经验，对不同项目的对比研究逐渐成为教育者研究的热点。本研究选择以英国开放大学的OpenLearn项目和中国中央广播电视大学的国家数字化学习资源中心项目（NERC）为例，对两个开放教育资源项目进行对比，由于OpenLearn建设时间相对较长，具有一定的成功经验，可以通过借鉴对我国的数字化学习资源中心项目建设提出改进意见，因此具有一定的研究意义和价值。根据本研究的目的和内容，采用文献研究、案例分析和比较研究方法等进行研究，旨在通过对与开放教育资源建设有关的理论及技术的分析，对中英两个开放教育资源项目进行比较研究，以期找到我国数字化学习资源建设过程中存在的问题，并提出有针对性的建议。本研究主要进行了以下几个方面的工作。基本理论研究。在查阅相关文献的基础上，确定与开放教育资源有关的概念，分析开放教育资源建设的理论基础，找到资源建设过程中所涉及的主要问题，以此作为两个项目对比的依据。中英开放教育资源项目的比较研究。通过对两个项目的概述及比较获得一个整体的印象。由于资源是项目建设的重点内容，所以在对两个项目的课程资源数量及分布做了总体介绍后，从指导资源、学习资源、拓展资源、评价资源和互动资源五个角度进行了对比分析。开放机制是项目正常运行的关键，对两个项目的资源共建机制、共享机制和质量保证机制进行总结，然后从技术性、社会性、教育性和可获取性四个维度进行了对比。提出我国数字化学习资源中心项目建设的改进建议。通过对两个项目资源建设的总体对比，以及对具体的课程资源建设研究对比的基础上，借鉴OpenLearn项目的成功经验，对我国数字化学习资源建设的可持续发展提出可行的意见，使其成为终身教育的一个良好平台。