本文以满足学生主体需要为出发点,以主体与客体的关系为主线,针对教学中的问题,就消极价值判断与学业不良的相关问题进行研究,提出自己的观点和看法.本文核心概念是思想政治课的消极价值判断.与此相关的一些概念是价值、思想政治课价值、价值判断、思想政治课价值判断、学业不良与思想政治课学业不良等.这些概念的界定是进一步分析消极价值判断对思想政治课学习的影响,消极价值判断的成因与消解的逻辑前提与基础.高中生思想政治课价值判断和学业成绩正相关.学生的价值判断影响学生的学习兴趣与态度,进而影响学习行为选择.学生通过价值判断,在比较与选择中决定做什么和怎么做.消极价值判断与学业不良学生的学习兴趣、态度存在正相关.消极价值判断是部分学生学业不良的重要原因之一.研究消极价值判断对学习的反作用是进一步分析与解决问题的前提.课程价值的本质是一种客体满足主体需要的关系.课程价值的实现就是满足学生与社会发展需要的过程,消极价值判断的消解过程也是如此.这个过程不仅需要满足学生主体需要的课程价值取向的引领、生活教材的承载、民主教学与多元评价的保证,还要靠真善美统一的教师人格熏陶和学生道德需要的心理准备.