现代手工艺实践教学课程是适应时代发展要求,培养学生成为专业、全面现代手工艺人才的重要课程体系。首先,本文以山东工艺美术学院为例,整理2005至2014年有关现代手工艺实践教学相关六个专业实践课程:纤维艺术课程、陶瓷艺术课程、金属工艺课程、玻璃工艺课程、漆艺课程、首饰课程。将586门课程按照种类、课程数量、课程学分分值分别归类汇总,找出变化趋势,剖析课程设置的横向结构、纵向结构,梳理每个相对独立专业的课程体系脉络,进而归纳与挖掘现代手工艺实践教学体系结构与学校的发展战略、人才培养目标的关联性。其次,分析阶梯型课程、渗透性课程、专业成长性课程以及大师进课堂课程这类灵活的特色课程怎样将宽口径、厚基础、强能力、高素质的教学目标得以落实。再次,现代手工艺实践课程的内涵是教学的基本点,综合现代手工艺各专业的共性,探究现代手工艺课程体系的特点,深入分析现代手工艺课程内涵即课程之间的课程的层级、内在的垂直关系。不仅强调手工艺的民族性、时代性和创新性要素,也要落脚于课程的灵活性、规范性和可持续性。再次,理清课程思路,提出现代手工艺实践课程体系需要着力加强实践课程精神建设,发现目前课程体系中出现的问题和不足以及探寻改正策略,例如:现代手工艺实践教材的缺失成因、现状及补救方法;实践课程教师动手能力的提高及实践课程难度深浅的把握;探讨艺术设计这一关键环节在现代手工艺实践教学中的引导;学生实践情感的培养等。进一步提出现代手工艺实践教学要坚持课程设计原则和课程实施原则:从课程计划与课程大纲入手确保课程体系结构的合理性,课程内容的完整性,从而在质量上保证教学目标的实现;并且同时注重实践三个重要方面:技术工艺、设计方法、社会性在课程中的的启发意义。在此基础上引导学生进行现代手工艺实践课程的学习,提高学生的实践能力,使学生具备较强的适应能力、创造能力、设计能力。为达到这一教学目的,提出实践教学体系畅想,设定在理想状态下的实践教学课程体系模式,分为观摩课程、交流课程、专项训练课程、专业设计课程、社会实践课程、专业实践大赛这六个前后相继、循序渐进的过程对学生进行现代手工艺实践课程的教学。