随着中国“丝绸之路”与蒙古国“草原之路”的成功衔接,.中蒙两国在政治、经济、文化等各个领域都展开了深入合作。愿意选择在蒙古国国内和来中国学习汉语,并且通过学习汉语来了解中国文化和中国国情的人在不断增加。汉字是非汉字文化圈的汉语学习者学习汉语的一大阻碍。汉语的特殊性主要体现在汉字方面,汉字的特殊性给蒙古学生留下了汉字“难”的刻板印象,而这种刻板印象一直持续在他们学习汉语的整个过程中。蒙古学生对于汉字往往是采取回避的方式、有明显的畏难和抵触情绪。在学习中,他们常常会觉得汉字难读、难识、难记。作为一名汉语国际教育专业的蒙古国留学生,笔者注意到,由于汉字难学,一部分蒙古学生会刻意回避汉字学习,也有部分学生认为只要会说就好,写字对于他们来说并不重要,因此也不重视对汉字的学习。同时,很多学生虽努力学习汉字,但由于缺乏有效的汉字学习方法,因而汉字学习效果不是很好。通过观察发现,联想记忆法在英语、法语等其他外语教学中都对学生习得单词起到了有效的促进作用。因此,在本研究中,笔者试图把联想记忆法应用于对外汉字教学中,以期促进蒙古国学生的汉字学习,提高汉语水平。在本研究中,笔者首先使用问卷调查法对蒙古国留学生展开了调查。调查的目的在于了解学生汉字学习的现状、学习的方法和学习的效果。问卷的统计分析表明,蒙古国留学生普遍在汉字学习上存在很大的问题,他们在学习过程中会使用联想法等学习方法,学生普遍认为联想记忆法是有效的汉字学习方法。基于以上调查分析,笔者选取了《发展汉语》初级综合I教材中的常用汉字,从字音、字义、字形三个方面深入探讨了联想记忆法的具体应用。字音联想记忆法是把读音相同的汉字放在一块记,字义联想记忆法把意义相反或者相近汉字放在一起来记忆,字形联想记忆法是根据汉字的形状建立与汉字之间的联系。论文的最后讨论了联想记忆法的应用原则。在对外汉语教学中,联想记忆法能够有效地帮助学生识记汉字,可操作性强,能够对蒙古学生学习汉语起到积极的促进作用。