随着《普通高中化学课程标准（2017年版）》的颁布,我国的化学学科教育越来越重视学生核心素养的发展与综合能力的提升。化学作为一门实践性学科,实验与课外活动是提升学生学科核心素养的有效教育途径。而基于问题式学习（PBL）的化学课外实验活动融合了PBL教育理念的学生主体性、合作性和化学课外实验活动的实践性,有利于学生深入掌握化学学科知识点,提高学生知识综合应用能力,从而培养化学学科核心素养。本文首先对PBL、化学课外实验活动的相关文献进行系统调研,并在此基础上界定了问题式化学课外实验活动的概念。然后,以宁德市某中学为研究对象进行调查分析,了解当前高中学生对化学实验、化学课外实验活动的态度,以及问题解决能力的相关现状;通过访谈了解一线教师对开展问题式化学课外实验活动的看法和实施建议,为后续活动项目的设计提供参考。再次,以建构主义、人本主义、情境认知等相关理论基础,提出问题式化学课外实验活动的设计与组织,包括基本特征、实施过程、制约因素等内容。最后,设计问题式化学课外实验活动项目,并对活动项目进行实践,最终分析问题式化学课外实验活动项目的开展效果。本文设计了两个与电化学知识相关的活动项目。项目1是“电化学与新能源技术”,通过介绍新能源汽车技术与非贵金属催化剂的研究进展,引导学生探索“电极材料、电压等因素与离子放电能力”的关系。该项目有利于学生巩固原电池、电解池的知识,并学习“离子放电能力影响因素”的课外知识。项目2是“探索氯碱工业的生产工艺”,通过介绍氯碱工业的生产工艺、复习常见离子的放电顺序,引导学生探索“碱性环境下,OH-的放电顺序能否优于Cl-”。该项目有助于学生巩固电解食盐水相关知识,并意识到电解池内的离子放电顺序与电解条件密切相关。在学生参与了两次活动实践后,采用学生自我评价、教师观察评价、纸笔测验、活动访谈等多种方式评价两次活动的开展效果,并得出以下结论:问题式化学课外实验活动不仅有助于学生掌握化学知识,拓宽学生的课外知识尤其前沿科技知识、社会知识,激发学生的学习兴趣,同时也促进学生主动学习、实验探究、合作学习、解决问题等综合能力的提升。