随着政治、经济体制改革的深化，公益性非营利组织在我国得到了迅速发展，其中作为公益性非营利组织的分支——教育公益组织，对我国教育发展起着重要的推动作用。支教助学类组织是教育公益组织的组成部分，大学生的短期支教带给了农村学生积极的影响，但与此同时短期支教效果一直受社会各界质疑，尤其是针对支教课程管理上出现的问题最引人关注。　　广州市灯塔计划是典型的支教助学类教育公益组织，根据课时数、课程目标、课程主体、课程主题的不同可将其支教课程进行分类，灯塔计划通过教研培训、教研手册学习、指导教案撰写、课堂技巧传授、课程试讲、课程评估等方式对支教课程进行管理，其经验值得其他支教助学类教组织的借鉴。但在具体支教活动开展的过程中，仍存在不少关于课程意义、课程内容、课程实施上的问题。深入分析，可知这些问题是由组织定位不清、组织理念不清、课程价值难以体现、支教团队有明显缺憾等因素所造成。　　要冲破课程管理上的阻碍，灯塔计划要从以下几点出发:要清晰地以农村学生为服务对象，坚持大学生义工为主体的支教模式，短期支教对农村学生有深刻的“朋辈”影响，即自强自立、爱心接力、社会责任传承的大学生“榜样”影响;从教育理想出发，坚持关注学生精神成长的组织目标定位;进一步重申教育信仰，在教育理论的学习中寻找行动的依据;在与学生的“持续关注”、“陪伴成长”中，尝试构建质性课程评价体系。