教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出要注重因材施教,关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能,明确指出要开展分层教学。而2014年颁布的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中也肯定了合作学习的重要作用。为解决传统教学中存在的问题,结合分层教学与合作学习的优势,落实课程标准提出的使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展的目标,本文结合多年的教学经验和大量的理论研究,提出了“分层合作”策略,并将该策略应用于初中化学教学实践,通过教学实验证明“分层合作”策略的有效性。基于以上构想,将本文共分为四个部分:第一部分:绪论。本部分阐述了研究的选题背景、研究的内容和方法、理论依据以及研究现状。基于课程改革、课程标准要求以及学校目前化学教学现状,本文结合已有分层教学实践经验与大量分层教学、合作学习的相关文献,采用文献研究法、经验总结法、问卷调查法、实验研究法、统计分析法等研究方法,开展“分层合作”策略的实践研究,目前国内初中化学教学领域,尚未有此方面的研究。第二部分:“分层合作”策略。主要介绍了该策略的内容、特点以及实施要素,从指导思想、学生分层、合理分组、教学设计、活动策划等方面介绍了该策略的实施要点,并对两个教学设计案例和三个课外活动案例进行了展示和分析。第三部分:实践研究。本部分将“分层合作”策略应用于教学实践,通过对照实验验证该策略的有效性。在实验前后分别通过调查问卷测试两个平行班学生的学业成绩、学习兴趣水平,在为期六个月的教学实验后,通过分析实验前后两个班级学生的学业成绩和学习兴趣水平变化,验证“分层合作”策略对提升学生化学学业成绩和化学学习兴趣的作用。第四部分:结论和反思。本部分包含两方面内容:一是提出了文章研究的结论:“分层合作”策略对提升学生的学业成绩和学习兴趣有明显作用。二是对整个研究过程进行了反思,提出了研究中存在的问题以及今后研究的方向。