随着网络等媒体的大量普及，流行语的出现也势如破竹。通过对它们的解读，我们可以从中看到社会的发展、文化的变迁。而中学校园流行语作为一种经过中学生过滤整合而积淀下来的流行语，它更能折射出当今中学生的语言习惯、心理个性、情感体验、价值取向。毋庸置疑，这些因素将会影响学生人文素养的养成。语文教育的目的在于培养学生的语文素养，因此，我们作为语文教师必须对中学校园流行语进行了解，以期对学生有更深入的了解，与学生有更深层的沟通，甚至寻找到有一定价值的教育启示。鉴于此，笔者就对四川绵阳地区各个地区、各类学校里的校园流行语进行了调查研究，从中整理出当下的校园流行语料库，以及学生、教师对中学校园流行语的认识和看法。其目的是为了分析中学校园流行语对语文教育的影响以及语文教师对其应采取的策略。考虑到经费、能力等因素，选取了绵阳中学、南山中学、外国语学校、实验中学、白龙中学5所学校作为调查学校。这5所学校包含有国家级重点中学、省市级重点中学、普通中学和乡镇中学。发放问卷时，涵盖了初一、初二、初三、高一、高二各年级；不仅对学生有调查，对老师也有调查。制作问卷时，既有选择题，也有主观题。从问卷中分析了流行语的来源、类别，中学生对于流行语的使用原因、使用情况、了解途径，教师对流行语的熟悉程度、态度。根据调查的资料，笔者分析了中学校园流行语对语文教育正面和负面影响。就正面影响而言，中学校园流行语可以反映学生的价值取向和校园心境；符合中学生的心理发展和个性特点；能增加课堂情趣、营造良好的课堂气氛、增加学生语文学习的积极性和增强教师的语言魅力，丰富课堂教学内容，能丰富学生的交际语言，培养学生的创新思维能力，提升学生的人文素质。就负面影响而言，极端的流行语会导致汉语语用的失范，不恰当的流行语还会干扰课堂教学，低俗的流行语则会影响中学生的价值观。因此，笔者认为语文教师对中学校园流行语应采取这样的策略：首先，要用包容与尊重、借鉴与发展、规范与创新的态度对待它；其次，要通过规范语言和对流行语的吸纳与创新来提高学生的言语审美能力；最后，还要将健康、积极的中学校园流行语运用到修辞、语法、作文等课堂教学中。