道德教育讲求培养人的道德气质(moral disposition),而道德气质包含着道德认知能力与行为习性(moral capacity and tendency),这就是说除此之外,道德教育中仍须重视实践的能力。依据麦金太尔的观察,启蒙运动后人们既然丧失了解释自我的背景,也就无法对行为的对错做出正确的判断,这也致使道德争论各说各话,无法获得合理的解决。究竟我们应该在现实生活中采用何种标准面对可见的冲突,这是现代社会中人人都将面对的问题,也是道德教育中需要逐一检视的关键。麦金太尔提出的德性观念与生活背景的考量,正可为我们寻找可行之路。本文主要从麦金太尔的生平及著作出发,探讨其德性思想的产生,发展以及其理论中的争议之处。在此基础上,总结出其德性伦理思想的三个主要阶段,并结合我国德育工作中的实际问题做出相应的探索和总结,以期对德育中,特别是学校教育过程中的德育困境提出调整的建议和反思,最后提出七点建议。