本论文分为四章。第一章为引言。从概念、机制、影响因素和其他相关研究四方面梳理了道德内化的研究,在此基础上认为,“内化什么”的研究不足,整合“怎样内化”的思路需进一步完善,并指出解决此问题的思路是划分道德内化的类型进行研究。第二章为划分道德内化类型的依据,即“内化什么”的思考。研究的视角从道德本身转向了道德动机,在分析相同道德行为却有不同道德动机的基础上,从伦理学史和心理学的角度得出了道德动机指向的三个基本要素,权威、依恋和理性,并认为一个有道德的人或多或少具有这三个基本要素。通过分析具体德目内化与基本要素内化的关系,认为前者是手段,后者是目的,而且后者又能促进前者。第三章为道德内化的三种类型。道德内化就是依据儿童身心发展阶段以及个体差异,通过行为、情感和认知三种方式的整合运用,把权威、依恋、理性三个基本要素逐渐转化成内部动机,并能在具体情境中做出道德行为的过程。权威的内化是把外部的权威力量注入道德规范,使道德规范本身具有权威性的过程,其机制是奖励和惩罚,敬畏感发挥关键的作用。依恋的内化是把自爱之情转变成对社会群体的依恋,其机制是自我扩展,归属感发挥关键的作用。理性的内化是把个人的理性转化成公共理性,其机制是掌握道理和提高道德判断能力,公正感发挥关键的作用。结合理论的阐述,研究还分别反思了“道德银行”、“校园是我家”和“德育答辩”三个实践做法。第四章为三种道德内化的关系。从个体的角度看,个体的心理特征会影响道德内化的取向;从社会的角度看,社会道德的特点也会影响道德内化的取向。对于儿童来说,三种道德内化存在着一定的顺序;对于成人来说,三种道德内化则相互促进。