本文以《新HSK词汇等级大纲》和具有中级汉语水平的韩国留学生常用的汉语教材中出现的同音同形词为研究基础,借鉴前人在同音同形词方面的研究成果,运用问卷调查法对中级韩国留学生习得同音同形词的问题进行了统计和分析,针对他们出现的偏误现象,分析出偏误的成因,并提出了相应的教学对策,最后从汉语课堂和中级韩国留学生两个角度对同音同形词的教和学提出些许建议。针对中级汉语水平的韩国留学生的国别化研究有助于提高汉语教学的效率和效果,有助于推进汉语的国别化推广,有助于降低汉语学习者习得汉语的难度。本文对中级韩国留学生习得同音同形词的问题研究,有助于汉语词汇教学的发展,有助于中级韩国留学生正确运用同音同形词,从而提高汉语学习能力和交际水平,也希望能为汉语国际教育中同音同形词的教学提供借鉴。本文包括四个部分:第一部分:主要介绍研究背景、研究意义、目前学术界的研究现状以及本文的研究方法,梳理了现有的研究成果和不足,为全文奠定了理论基础。第二部分:在前人研究成果的基础上,对同音同形词进行了界定;探讨了同音同形词与同音词之间的关系,以及同音同形词与多义词之间的区别;以《现代汉语词典》(第七版)中对同音同形词的释义为参考,对《新HSK词汇等级大纲》和《发展汉语》中的同音同形词进行整理、归纳和分析,并对词汇大纲和汉语教材中的标注、收录等方面提出建议。第三部分:以中级韩国留学生为调查对象,调查了他们对同音同形词的掌握情况,对他们产生的偏误问题和偏误成因进行了分析,并提出相应的解决对策。第四部分:从汉语课堂和中级韩国留学生两个角度对同音同形词的教和学进行了深入探讨,并提出教学对策。