1997年至2000年间,美国国家研究院出台了《在早期预防儿童阅读困难》的研究报告,该报告引发了国际间早期阅读革命的风暴。在信息时代发展迅速的今天,阅读能力被研究者们推上风口浪尖,越来越多的研究者开始关注阅读教育。对于一个国家和民族而言,阅读则是促进幼儿和国民整体素质发展的重要途径,通过阅读传承民族优秀文化,提高国家的综合竞争力。世居少数民族在一定的区域内形成了比较固定的民族文化传统,因此,要求民族文化的传承必须从幼儿开始。图画书作为幼儿阶段与幼儿接触最为密切的读物,其阅读的民族性问题应该得到关注。就目前可检索的文献资料来看,这方面的研究仍处于空白阶段。黑龙江地处中国北部,共有10个世居少数民族,蒙古族和朝鲜族有自己的语言和文字,其它世居少数民族只有语言,没有文字。他们只能以汉文字作为语言阅读工具,在幼儿图画书阅读过程中,潜移默化的受到汉文化的影响。因此,如何在世居少数民族幼儿图画书阅读中保留和传承民族性是一个需要重视的研究领域。本研究对黑龙江省齐齐哈尔市梅里斯达斡尔区幼儿园,满、回、鲜、达斡尔四个世居少数民族幼儿图画书阅读的现状进行分析,从而使黑龙江世居少数民族幼儿图画书阅读中存在的问题明晰化,并为促进世居少数民族文化传承和推进世居少数民族幼儿图画书阅读提出可供选择的对策和建议。论文一共分为五部分：第一部分重点阐述了选题的依据、国内外研究综述、研究目的与意义、研究方法等问题,提纲挈领的为该选题建立基础。第二部分通过对文献的收集与整理,阐述了相关概念的界定、研究的理论基础,并对世居少数民族文化特色与教育价值进行解读。第三部分对世居少数民族幼儿图画书阅读现状的理论分析与实践探讨,从而梳理出存在的问题。第四部分针对现状呈现的问题对黑龙江世居少数民族幼儿图画书阅读提出可供选择的对策及建议。结论对本研究的总结,以及今后在本研究方向进行研究工作的展望与设想。