在传统认识论中，科学仪器被定位为沟通主体和客观世界之间的中介和桥梁，科学仪器在人的认识中起的是工具作用。这种定位对于说明近代科学诞生之前的仪器应用活动是充分的。但是，随着近现代科学研究对于科学仪器的依赖程度不断加强，以及人们对于科学研究活动认识的不断深入，对科学仪器的简单的工具定位受到了来自社会建构纲领、技术批判理论、技术现象学和仪器应用实践的挑战。本文梳理了对于科学仪器的认识从工具论到建构论的基本线索。立足科学仪器在当代科学研究活动中所扮演的重要角色，以波普尔的客观知识理论，哈金的实验实在论思想为理论基础，运用比较分析、案例分析等方法，对仪器实在论形成与发展的微观机制及实在论视域下科学认识活动的理论模型等问题进行了研究，对科学仪器主体地位的转换机理进行了定性分析。力图证明科学仪器在科学认识活动中的独立性、自主性，指出科学仪器不仅是静态的观察工具，更是对世界的动态干预和介入，科学仪器不仅“表征”了科学对象，而且“建构”了科学对象。