阅读在外语教学中占有非常重要的地位和学习。它不仅提供了足够的语言输入,而且也为学生进一步发展听力、口语以及写作奠定了基础。因此,阅读策略应被引入课堂教学中,科学的策略培训应被提供给学生,从而提高他们的阅读理解能力。然而,大多数英语教师的阅读教学缺乏有效的方法,导致学生对教师刻板的以教师为主的教学感到厌烦,同时缺乏必要的阅读策略。由国家教育部颁发的全国高中学生《英语课程标准》指出,语言使用的策略应该增强。因此,最迫切的是要教会学生如何阅读,而不是阅读什么。值得注意的是,导学案为学习者提供了自主学习的“支架”。基于此,本研究将导学案应用于阅读教学中,来培养学生的阅读策略,以期达到提高学生阅读能力的最终目的。本文作者进行了以学案导学为途径培养提高学生阅读策略水平的实证研究。实验对象为教师和43名学生。教师负责带领学生编写导学案并施教。研究得出以下结论：基于学案导学法对学生进行的阅读策略培训既可以提高学生阅读的总体策略水平,也能提高阅读的元认知和认知策略水平,从而验证了实验的假设。