随着我国经济发展带来的城市化进程的推进,我国流动人口的规模正在快速增长,流动人口结构也在急剧变化。流动儿童作为流动人口中重要的组成部分,也是社会各界关注的焦点。一直以来流动儿童在城市生活中存在的教育、社交等各种成长过程中的问题,都是社会工作专业服务的重要内容。远离家乡的流动儿童,会因为与父母之间沟通时间少,在社区和学校中受到城市儿童的冷落,对自身认知不足,缺乏自信等原因在同伴关系上需要改善,同伴交往能力需要提升。笔者在昆明市H社区的实习过程中,接触到社区中的流动儿童群体,并观察到流动儿童在同伴交往中的现实情况。运用问卷调查和访谈的方式收集相关资料,发现在H社区中的流动儿童在社交过程中存在主动性不强,自信心不足;语言与非语言的表达能力较弱;分享与合作的意识需要提升等问题。针对H社区流动儿童存在的问题,笔者在实务开展过程中以社会支持理论和镜中我理论为指导,通过九次小组活动旨在帮助组员改善同伴交往的能力。让组员在小组服务中认识到在同伴交往中沟通与合作的重要性;增强组员在同伴交往中的自信心,提升组员在社交中的主动性;帮助组员改善在同伴交往中的语言与非语言能力。在小组服务过程中运用团队游戏、绘本阅读、观看视频、情景剧等活动形式,协助组员获得同伴交往的技巧并帮助组员不断强化。本研究中笔者发现,小组工作服务对改善组员同伴交往问题有一定的有效性,流动儿童与城市儿童在小组中的接纳度在提高;同时流动儿童在同伴交往过程中的主动性、自信心,以及社交技能都有提升。文中笔者也对研究的不足做出反思,认为小组服务的范围有限,只能对社区中少数的流动儿童提供服务;社会工作者在实务能力上的不足也会影响到小组服务的效果;流动儿童同伴交往能力的改善需要社工与流动儿童家庭、学校、社区多方面的共同合作与努力。