学校教育的目的在于促进学生全面、和谐、持续的发展,为学生的终身发展奠定基础。尊重学生的主体地位,培养学生的主动性、能动性和创造性是社会发展对学校教育的必然要求,也是学生发展的内在需求。课堂教学作为学校教育的主阵地,是促进学生主体性发展的重要途径。“小学数学主体性教学模式”旨在创设一种能让学生主体参与的教学过程。依据主体性教育理论,针对小学生的特点,设计的教学模式整体上分为“课前参与”、“课中探究”、“课后延伸”三大环节,课中探究又分为“设、问、探、评、练”五个步骤,简称“三五教学法”。学生在“课前参与”环节中自主学习教材,收集资料,提出质疑,为“课中探究”奠定基础,培养学生的自主学习能力；“课中探究”充分采用小组合作的形式,学生通过质疑、思考、交流、合作,培养学生主动参与意识与创新能力；“课后延伸”通过科学合理地留作业,使得知识得以进一步巩固和拓展。通过教学实践和典型课例,探索如何利用数学教学培养学生的主动性、能动性和创造性,促进学生主体性发展。