随着当前知识经济的高速发展以及全球范围内竞争的愈演愈烈,教育在很大程度上影响着一个国家的未来发展。我国自实施科教兴国战略以来,基础教育事业得到长足发展,教育在整个社会中的地位也愈发重要。我国自普及义务教育以来,基础教育设施的整体水平以及教育质量、学生受教育程度虽得到显著提高,但是地区之间的差异仍然存在。虽然近年来各级地方政府也采取了相应的措施,如统筹各区域之间教育资源的配置、划分学区控制择校等,但是教育的不均衡现象仍然是存在的。教育是社会公共服务的重要组成部分,它是否能均衡发展,对能否实现社会和谐具有重要影响。基础教育的发展已经引起政府和学术界的广泛关注,在此背景下的研究可以为政府的决策提供支持。本文定位于小学区位配置均衡性的分析及实证研究,以南昌市的119所小学为研究对象,基于全市和学区两个尺度,对南昌市小学的区位配置均衡性展开研究,以期为基础教育的均衡发展提供参考以及相关优化布局研究提供借鉴作用。基于GIS建立研究区域小学区位配置均衡性分析数据库,首先在不考虑各点属性特征的情况下,对南昌市内小学和居民点的空间分布进行分析,从小学和居民点分布的点密度和点格局两个方面分析了研究区内各点的分布特征。其次基于全市和学区两个尺度对小学的区位配置的均衡性进行定量分析。对全市的均衡性分析中,将小学服务区和最近就读区进行对比,定义均衡度指数对全市小学总体的区位配置均衡性进行评价,可知南昌市小学总体上是不均衡的。对全市小学的总体均衡性分析的基础上,构建基于学区的小学区位配置均衡性分析体系,分步骤有条理的对小学的均衡性进行量化。对各学区内小学的资源配置均衡性进行分析,采用匹配度指数对各学区小学资源配置的均衡性进行层次划分。基于覆盖度模型和Voronoi图分别从小学空间布局的效率性和公平性两方面来分析各学区内小学空间布局的均衡性,分别对各学区内学校服务区覆盖度指数、最近就读指数进行测算,以得到各学区小学空间布局的均衡性。总结研究区域内小学区位配置存在的不均衡性的问题,并提出优化调整方案,主要采取保留、撤并、新增3种不同调整方案,并且在新增学校的方案中采用位置分配模型进行新增学校的选址。经调整后南昌市小学的总体区位配置均衡性得到提高,小学的服务区面积增大,服务区内适龄学生增多,学校的布局更加合理。