为深入贯彻党的十九大精神,落实立德树人的根本任务,《中国高考评价体系》提出将考查内容和考查要求以“情境”作为考察载体,试题情境化为高考试题的命制提供有力导向。通过分析近八年全国二卷高考语文试题,把握国家政策要求,明确高考情境化试题命制的趋势发展,对高考语文情境化试题进行多角度分析研究,通过“以考促教”的形式,帮助教师在高中语文课堂中进行情境化教学创设,提供教学思路和方法。基于此,本文通过情境化试卷分析与情境化教学建构两种形式展开研究。本研究通过整合所搜集到的资料,将本论文分为三部分,第一部分通过文献的查阅与支撑,明确高考语文试题情境化发展的理论支撑,将情境化试题与情境化教学进行现状分析,确定对本研究适用的研究方法,厘清研究思路。第二部分由两章构成,第一章通过界定情境定义、情境化教学和情境化试题的相关辨析,明确高考情境化试题设计的理论依据,体现出高考语文试题情境化的价值。第二章是对高考语文情境化试题的解析。通过对近八年全国二卷高考语文试卷的分析,从多维度分析其情境化试题的分布与特点,从情境材料类型与情境任务关系角度出发,细化情境化试题每一题的考查能力,明确高考语文情境化试题的整体发展趋势。第三部分是高中语文情境化教学的建议。主要从高中语文情境化教学的目标与原则出发,提出相关古诗词、写作、现代文阅读教学的情境化教学设计策略,展开多元的教学形式,以此为高中语文教师进行情境化教学提供有效指引,提供情境化教学思路。高考语文情境化试题的发展符合时代要求,能有效促进学生综合能力的培养和思辨能力的提升,为教师进行高中语文情境化教学提供有力的支撑,通过近八年全国二卷高考语文试卷的分析,为考查学生能力提供了清晰的定位,让高中语文教师明确情境化教学在教学过程中的重要作用,为培养社会主义建设者和接班人提供有效保障。