高等学校思想政治理论课是对大学生开展思想政治教育的主要途径，承担着高校马克思主义理论教育及实践教育的艰巨任务。但通过调查研究发现，思政课的实效性、针对性还需进一步提升，内容枯燥、方式单一、学生的学习兴趣不足等问题依然存在，思政课的教学改革工作还需要进一步加强。高校的学科建设发展与学科之间交叉、融合的兴起，为美学在思政课中的运用并尝试改善教学状况不佳的现状提供了可能性。美学的目的是促进人的全面发展，与思政课的教学目标相契合。美学的运用有助于解决思想政治理论课中存在的教育对象兴趣不足、课堂吸引力不够等方面的问题。　　通过追溯美学学科的兴起、美学学科在中国的发展、美学的定义，特别是结合李泽厚关于美学的“三部分说”，进一步界定了美学在思政课中运用的依据和性质。美学在思政课的运用虽尚未被系统研究，但其中的一些思想和做法在历史的长河中可以搜寻到痕迹。从提升德育效果、促进人的全面发展、提升教育对象精神境界三个方面来尝试探索美学在思政课中运用的一般规律。即，将美的观念渗透到思政课教学的各个方面，运用美学所包含的自然美、社会美、艺术美等内容增强思政课教育效果，借助审美性、艺术性的手段强化思想政治理论课教育对象的内心感受，借助美的积极作用来促进教育对象德行的修养。　　近年来，国内高校思政工作者积极寻求新的途径，力图让思政课”活“起来。以S大学为个案，美学运用于思政课的实践探索，受到越来越多国内高校的关注和借鉴。S大学在思政课的美学运用中对自然美、社会美、艺术美进行探索:创办的思政课三大品牌活动，为S大学学生发挥自身特长、展现自我风采提供了舞台;因地制宜成立爱国主义教育基地，帮助学生开拓眼界、陶冶情操等。S大学在思政课教学过程中的方方面面进行美的渗透，寓教于乐、融教于趣、朋心合力，给予教育对象美的体验和感受。虽然在活动举办和实践过程中，受到一些客观因素的影响仍存在不足，但学生们纷纷表示能够从中受益，受到启发，得到感悟，并且学习的主动性、和对思政课的好感度大大提高，对美学在思政课中的教学实践表示肯定和支持。　　美学在思政课教育教学中的灵活运用与辐射发展，有助于教学效果的改善和提升教育对象对课程的好感度。同时，美学在高校思政课教学中的实施，并不是越多越好，应取之有道用之有度，遵循避免纯艺术、避免流于感性、避免娱乐化的原则。结合塑造教育者的师表美、培养教育对象的审美意识、完善教育内容美、创建教育方法美四个实施途径，更好地发挥美学对思政课以美导善、以美育人的作用，提升思政课实效性。