“核心素养”是当今世界各国教育系统的热点话题,在进入二十一世纪以来,许多国家的教育部门都在研究、构建核心素养体系,并以此来推动课程教学改革和考试改革。在2014年,我国教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中也明确指出,“把核心素养和学业质量要求落实到各个学科教学中”^[1]。中考作为义务教育阶段的毕业考试和高级中学的入学考试,是进入高中的非常重要的选拔性考试,试题的命制、试题的呈现方式等都要符合时代的需求,以促进教师的教学方式改革和检验学生核心素养养成情况为目标,因此,其试题的质量尤为重要。现目前的研究对核心素养的概念界定、基于核心素养的课堂活动实施及教学方法的改进较多,但对基于核心素养的考核评价研究较少。因此,本文基于化学学科核心素养对近五年山西中考化学试题开展研究。本研究以化学学科核心素养和山西省中考命题原则为理论依据,通过比较研究法、调查法、量性研究法等方法,从试题中呈现出的核心素养、考查的思维层次、考查的内容等方面,对山西省近五年的中考命题展开研究,分析试题的命制是否符合课程标准的要求和考试的功能要求。针对学生的答题情况,推测素养的形成情况,并分析不足给出一些教学建议。以期能对未来的教育教学和试题命制产生有益启示和参考。主要研究工作和目的如下:（1）依据核心素养体系对课本知识进行划分,确定试题考查的思维层次,构建基于核心素养的试题评价体系,并依据该体系对近五年的山西中考化学试题进行分析。（2）研究试题的题型结构、内容分布、核心素养,分析试题是否符合考改要求和中考的功能要求,为考试制度的改革和试题的命制提供参考。（3）通过对试题的分析,分析山西省中考化学试题的命题趋势,结合教学经验对教学提出一些有益的建议,希望可以提高教学效率,为高中培养更优秀的人才。研究结果表明近五年山西中考化学试题注重基础知识和技能、突出育人价值、培养了学生的核心素养。教学改进建议在教学实践过程中效果较好,具有一定的实用性。