实践能力的培养已经成为中等职业教育办学质量的关键和核心课题之一。在实践能力培养的问题上,国家政策有要求,市场有需要,也是学校发展和汽车车身修复专业建设的必经之路。基于中职汽车车身修复专业特点和学生实践能力不足的现状,突显出学生实践能力培养的重要性,特别是本专业学生的专业实践能力培养尤为重要。但是,学术界对中职汽车车身修复专业学生专业实践能力培养的研究较少。如何培养具有较强专业实践能力的汽车车身修复专业人才,是中职汽车车身修复专业建设和实践教学改革的重点,对中职汽车车身修复专业建设、学生就业与后续发展都至关重要。本文在相关理论的支持下,以中职汽车车身修复专业学生专业实践能力的培养为研究对象,运用调查法、文献研究法、访谈法和案例研究法等方法进行研究。首先,通过大量的文献阅读与总结,对实践能力的概念和内涵进行了深入的分析,并结合本专业的特点定义了中职汽车车身修复专业学生的专业实践能力概念。其次,对企业、专业教师和学生进行了关于中职汽车车身修复专业学生专业实践能力培养的问卷调查;并在问卷调查的基础上,对广西多所学校的专业教师进行了有针对性的访谈,通过对调查结果以及访谈内容进行统计和分析,得出了中职汽车车身修复专业学生专业实践能力的培养存在课程设置不合理;实践教学管理滞后;教师来源复杂,结构不合理,专业实践能力不足;实践教学条件有待改善;实践能力考评方式单一,信度不高;没有建立校企共同培养专业实践能力的平台;没有建立实践教学管理激励机制等一系列问题。然后,针对中职汽车车身修复专业学生专业实践能力培养的现状和存在的问题进行了原因分析。通过原因分析,本研究从课程设置,实践教学条件改善,教学手段改进,师资队伍建设,评价方法的完善等多方面,提出了加强实践教学管理;大力推行“线上”+“线下”的混合式教学;融入信息化教学手段和“虚拟”技术;构建“六步循环实践教学”的专业实践能力培养教学设计;实行专业教师技能考核制度;与企业合作,实行“课程置换”制度,把企业生产环节归入人才培养方案;加强专业实践能力评价信度,让企业和学生共同参与学生的专业实践能力评价等策略。最后,以笔者所在学校的汽车车身修复专业为载体,以提升中职汽车车身修复专业学生专业实践能力为目标,进行了案例研究,取得了不错的效果,希望能够对中职汽车车身修复专业学生的专业实践能力培养提供有益的借鉴。