基础教育均衡发展是当前国家在基础教育的课题中面临的考验,对其进行研究有很深远的重大意义。我国各地区的学校进入标准化建设已经有了很明显的成效,但是义务教育均衡发展的现阶段,其主要的障碍还是在于师资分配不均,将优化师资配置作为解决国家义务教育不均衡的重要举措,这才是义务教育发展的重中之重。由于各种因素的制约,不同地区和不同学校之间的教师交流几乎停滞不前,教师对该政策没有积极性,更有出现了抵触情绪。因此,在义务教育均衡发展的大背景下,如何促进中学教师的流动是一个值得研究的方向。本文在研究过程中采用了问卷调查的方式,针对H市义务教育阶段教师交流意愿进行调查分析,同时采用访谈调查的方式,采访了当地学校和教育主管部门的相关教师和领导,从而对相应问题进行深入了解,继而进行深入的分析研究。本文研究主要包含几个方面内容,首先本文在背景研究基础之上,对当前问题研究现状进行分析,同时对于我国义务教育阶段的教师交流政策进行分析解读。其次针对H市义务教育阶段教师交流现状进行问卷调查分析,从而了解教师的意愿。接着在调查分析基础之上,就当前义务教育阶段教师交流意愿的具体影响因素进行分析,同时就各个因素之间的关联性进行描述。最后根据影响教师交流意愿的具体因素从而寻找具体改善对策。通过调查发现,当前H市义务教育阶段教师意愿并不是十分强烈,很多教师表示自己交流并不是出于自身原因,而是基于外部条件。经过分析,影响教师交流意愿的因素主要包含了三个方面,分别是制度因素、组织因素、个人因素,由于制度不完善、组织文化淡薄、个人参与意识不强最终导致教师的交流意愿不强。基于此,要实现教师交流意愿的提升,应当要通过完善制度文化、组织文化、个人思想意识等方面,从而达到最终目的。