现代外语教育一直得益于某些可以被“接受”的教学方式和方法。然而,一些长期被忽视的教学方法,若得到合理的改进,仍然可以发挥很好的作用。20世纪60年代中期,由保加利亚的心理疗法专家乔治·洛扎诺夫(G. Lozanov)首创的暗示教学法(Suggestopedia)强调学习者在心情愉悦的情况下,可以充分发挥大脑的潜能,快速有效地掌握外语。自从20世纪80年代传入中国以来,由于受客观条件的影响,暗示教学法并没有得到普及。针对艺术类大学生的学习和专业特点,本研究借助暗示法的优势,采用实证性研究方法,在实验学校进行了一学期的教学实践。教学中灵活地运用暗示技巧,积极调动学生口语学习兴趣。文章主要由四大主体内容构成。第一部分主要介绍研究背景、意义以及目的。从这部分,可以很容易了解到论文的基本构想。第二部分为文献综述及艺术类学生的英语口语现状。同时,暗示教学法的起源和变体、暗示法的理论基础都将被提及。第三部分为实际的暗示法口语教学实验。教学设计、教学准备工作以及实际教学过程将会得到详细阐述。第四部分着重于实验结果的统计与分析。本文通过实证研究验证暗示教学法对口语教学的有效性,针对具有较高个性化英语学习特点的艺术专业学生,暗示教学法起到了一定积极作用。它不仅是一种有效的提高英语口语的方法,也是一种帮助学生建立乐观生活态度的方法。