本研究所关注的问题,是在我国高校越来越关注教学质量问题的时代背景下展开的。试图解决的基本问题:在我国高校数量上占绝对优势的地方高校,其优秀教师的教学技能的现状、优秀教师的成长历程如何?大学教学有自己的个性特征,展开教学技能研究有助于提高大学教师的教学水平,进而推动整个高等教育水平的进步。本研究在对浙江省某高校54名教学优秀教师进行课堂观测的基础上,对其中14位来自不同学科老师进行了访谈,积累了第一手资料。研究再从这14位优秀教师访谈案例中选取了4个特色鲜明的个案进行比较分析和探讨。教师在教学准备,课堂教学,课程考试,教学反思等各个阶段,都面临各种各样的矛盾和问题,他们是如何克服和解决的,从而走向成功之路。论文包括三个部分:第一部分为论文的第一章,主要包括研究背景、研究问题、研究意义、文献综述、基本概念界定、研究过程和方法等。第二部分为第二章到第五章,主要是通过L教授、D教授、X教授、Y副教授等四位教师的案例分析,以观察法、访谈法等研究方式,分阶段展示研究结果.文中把高校教师的教学技能分为四个阶段来比较展示,第一阶段是备课阶段,主要介绍教师备课时间的安排、教学大纲、周历的确立、教学目的、可能的结果的谋划、授课计划的制订,如何预订教材等。从理论、实践、比较、影响因素等维度来展开。第二阶段是课堂教学和课堂管理阶段,主要介绍教师授课的基本教学技能的不同展示,这也是目前我国教学研究的一个重要方面。第三阶段是考试部分。第四阶段是教师的教学反思。优秀教师的成长经历,必将对年轻教师专业成长以启迪。第三部分是第六章,为本研究的结论部分,主要包括本研究结论以及进一步研究的设想。