任务型语言教学强调让学生采用任务的形式、带着明确的任务目标在做中学,最大限度地激发学生的内在学习动机和提高综合语言能力。然而,任务型理念是一种源于国外并在国外发展起来的一种教学途径,针对第二语言教学,而英语在我国属于外语。这种情况下,在高中英语课堂下实施的效果会如何?本文作抛砖引玉之用,希望能为广大一线教师和教学研究者对任务型语言教学近一步的深入探索和研究提供些许帮助,也希望能对任务型教学有个正确的认识和态度,以便更好地服务于教学。本论文研究过程如下：力图通过课堂观察法、调查问卷法以及个别访谈法来了解任务型教学如今在高中英语课堂下实施效果的情况,旨在探索以下问题：1.教师实施任务型教学的态度和情况如何；2.学生对课堂采用任务型教学的态度和反应如何,实施该种教学方式后,他们会有怎样的变化；3.任务型教学在实施过程中出现的问题和困难。笔者在实习高中进行为期一月的课堂观察,基于课堂观察和他人成果设计了针对教师和学生的不同问卷,在南京市三所不同水平层次学校的高一、高教师和学生间发放问卷,对任务型教学的实施现状进行调查。为了更好地了解英语教师对高中英语实施任务型教学的认识和任务型教学方法在我国的实际实施情况,笔者还特意选取了三名高中英语教师进行面对面的语言交流。研究结果显示：1.教师对任务型教学的态度不一、认识还有待提高；根据调查得知,有2%的教师对任务型持无所谓的态度,另有55%部分赞成,仅有43%的教师赞成;从教师对该教学方法的了解程度来看,还有23%对其了解只是一般；在对任务的认识调查重,仍然有32%的教师错把练习和活动当成了任务；2.任务型教学的实施对师生有积极意义,对教师而言提高了教师自身素质,87%的教师认为实施任务型的备课量有所增加,在备课的过程中教师素质得到了提高和成长,也给学生带来较大的影响,81%的学生学习热情、兴趣提高；3.任务型教学实施存在一些困难和问题,备课量、工作量、班级人数大小以及我国的一些实际情况(如评价机制、高考压力)都使任务型的实施受到一些限制。本研究给我们的启示是对任务型教学必须结合本国、本地特点,进行本土化改革,只有将任务型教学真正与我国外语实际教学相结合才能更好地为我国的英语教学和改革做出贡献,以更好地改善我国英语教学现状,切实提高学生的英语素质和综合语言运用能力。