情绪是学校心理健康教育的重要内容之一,近年来,学业情绪逐渐成为学生情绪的研究热点。学业情绪是学生在学业情境下的所有情绪体验,它不仅受到学业情境的影响,而且也受到学业之外的家庭功能、自我概念的影响。本研究采用青少年学业情绪问卷、家庭功能评定量表(FAD)、自我概念量表(Harter)调查了七年级、八年级、九年级的学生,共540人,有效被试496人；在考察初中生学业情绪的特点之后,采用相关分析,回归分析,系统的探讨了学业情绪与家庭功能、自我概念的关系。主要的研究结论如下：(1)整体来说,初中生的积极学业情绪多于消极学业情绪,高唤醒学业情绪多于低唤醒学业情绪。(2)初中生部分的学业情绪存在显著的年级差异,积极高唤醒学业情绪、消极低唤醒学业情绪随着年级升高而增加；积极低唤醒学业情绪随着年级的升高而减少。(3)初中生基本的学业情绪不存在显著性别差异。(4)初中生学业情绪、家庭功能、自我概念密切相关。(5)家庭功能、自我概念与积极、消极学业情绪的相关性大于与高唤醒、低唤醒的相关性。(6)学业自我概念、一般自我概念在家庭功能和积极学业情绪、消极学业情绪之间起中介作用。