学生要学好生物学不仅要依赖其智力因素，而且还要依靠其非智力因素，尤其是兴趣。兴趣对于学生知识的学习和能力的培养有很大的促进作用。正所谓学习兴趣是最好的老师，是激发学生自主学习、终身学习的内在动力，能显著影响学生的行为，提高学习的积极性以及学习效果。对于生物教师来说，培养学生的生物学习兴趣，有利于提高学生学习生物的主动性，对于学生来说，生物学习兴趣能使他们更积极主动地去学习。本文在理论研究和实际调查的基础上构建了“培养七年级学生生物学学习兴趣的教学策略”，并对所构建的策略进行了实践研究。在理论研究方面，本文借鉴了有关兴趣的研究成果，重点阐述了兴趣的概念、兴趣产生机制、兴趣培养的策略以及相关的教育教学理论。在实际调查方面，本文对所在学校全体七年级学生进行了生物学学习兴趣问卷调查和结果分析，基本上了解了七年级学生生物学学习兴趣的现状以及影响因素。在调查研究的基础上，根据学生的心理特点及兴趣相关的理论，构建了一整套培养七年级生物学学习兴趣培养的教学策略，策略包括做受学生欢迎的老师、让生物课堂变成学生喜欢的课堂、充分挖掘生物学自身的魅力、让学生在生物学学习中体验到成功感四个方面。接着，笔者将所构建的策略进行了为期一个学年的教学实践，本文结合教学实践阐述了一些策略对应的具体方法和经验。最后，本文对整个研究过程进行了总结和反思，得出以下几个结论：1、培养七年级学生生物学习兴趣的教学策略是有效的；2、本课题的研究有利于提高教师的自身素质；3、本文对培养生物学学习兴趣的研究和实践具有参考价值。另外，本文还对研究的不足以及实践遇到的一些主要问题进行了说明。