自然有其发展的规律，但是随着工业化的到来，特别是自改革开放以来，我国的经济蓬勃发展的同时造成生态环境污染的日益加剧和资源的日趋枯竭，更酿成了今日生态不的平衡。我国生态教育相比发达国家起步较晚，特别是在学校教育中渗透生态教育的工作相对滞后，并且对生态教育的开展大多只停留在理论阶段，缺乏实践经验。高中生物学是与生态教育联系较为密切的学科，其中涉及大量有关生态教育的内容和体系，高中生物学教学渗透生态教育的研究对于学生生态知识的掌握、生态意识的转变和生态行为的培养有重要的作用。研究过程中采用问卷调查法、访谈法，对兰州市6所高中生物教师和学生进行研究，旨在获得当地生物教师的生态素养、生态教育意识、开展生态教育的方法和学生的生态知识、生态意识、生态行为，以及学校开展生态教育的现状，并通过数据的统计与分析找出其中存在的问题，经过分析提出适合当地学校开展生态教育的对策和建议。研究通过对该地区高中生物学教学中渗透生态教育的数据进行统计分析，发现生态教育的开展受社会、学校以及教师等方面的影响，主要存在以下问题：1.教育主管部门、学校管理层对生态教育缺乏重视；2.教师渗透生态教育的渗透力度不够；3.教学中未能很好的联系学生的生活实际；4.学生的生态行为在现实生活表现不够好。在调查研究的结论的基础上，综合本地的实际情况，从教育主管部门、学校管理、教师、学生四个层面提出了高中生物学教学中渗透生态教育的建议，具体如下：1.教育主管部门要做到强化导向作用，加强生态教育的一体化，组织开展生态教育的实践活动；2.学校管理者要做到转变学校教育管理理念，重视生态教育的研究，开发生态教育的校本课程；3.生物教师要做到树立正确的生态教育观念，发挥生物学的学科优势，对学生因材施教，因地施教，开展生态教育教学方式的多样化；4.学生要做到树立全面发展的学习理念，建立对生态教育的责任感。