当前，我国农业和农村经济发展进入了新阶段，农业发展已由传统农业向现代农业转变，由粗放型经营向集约化经营转变，农村经济也随之发生了增长方式的转变。面对农业和农村经济发展步入新阶段，要实现农业增效，农民增收，农产品国际竞争力增强三大任务，最根本是依靠科技进步和提高农村劳动者素质。因此，我国农业推广工作也应顺应形势，由行政式与服务式推广向教育式推广转变，为新时期农业发展造就千百万适应农村人才市场要求的新型农民。教育式农业推广应该面向广大农民进行，以农村社会进步和经济发展为目标，实施全面的生产、生活、生态技能教育，提高农民自身发展需要为出发点，提高农民择业能力、就业能力和创新能力。但我国传统的农业推广教育过分强调知识的系统性、逻辑性，对学生农业生产能力发展、个性和农业综合职业素质培养重视不够，课程缺乏融洽性、复合性和灵活性，实践教学质量不高，教学内容不适应上岗和转岗，实现教学目标的途径不畅等弊病，针对传统农业推广教育的弊病，我们应以新的职业理论、人本理念、终身教育观念为指导，借鉴国外农业推广教育先进模式，通过开发适应21世纪专业课程体系创新农业推广教育模式，有效培养学生的农业职业素质。我们从中等农业教育园艺专业模块化课程体系开发着手，进行了为期三年的大胆改革，尝试构建新型农业推广教育模式，实验结果表明：模块化课程体系改革，突破了园艺专业传统学科型课程体系，传统的课程观和教学观，明显提高了园艺专业教育课程开发的相关性和有效性，建设了一支高素质“双师型”专业教师队伍，实现了校企联合办学形式，明显完善了学生农业知识结构和能力结构，提高了教师和学生农业职业素质和生产能力。本研究结果表明：通过农业推广教育课程体系改革来创新农业推广教育模式是可行的。它对提高农业推广教育教学质量，促进我国教育式农业推广的发展，适应新时期农业人才市场要求是行之有效的。这对湖南省乃至全国农业推广教育由外延式发展向内涵式发展转变、促进农业推广由行政式与服务式推广向教育式推广转变、推动我国农业产业化、农业现代化进程均具有重要的现实意义。