当下,减轻学生过重的作业负担是教育部门重点关注的问题,设计高质量的作业是落实“双减”政策的现实途径。在此背景下,教师有必要重新审视作业的功能,重新思考作业设计和实施。文言文是初中语文教学的重要内容,而文言文教学课后作业是其中的关键环节。面对“双减”背景下作业的总时长有限、作业总量缩减等刚性要求,研究初中文言文教学课后作业的设计,对激发学生学习传统文化的兴趣、培养学生的语文核心素养具有重要意义,也有助于真正实现语文作业的减负高效。本文采用文献研究法、个案分析法、问卷调查法对初中文言文教学的课后作业设计进行了研究,希望借此进一步完善初中文言文教学的课后作业设计,切实发挥作业的功能和价值。论文通过比较“双减”政策前和“双减”政策后初中文言文教学课后作业的设计,分析其中的可取与不足之处,进而明确初中文言文教学课后作业的基本导向。在此基础上分析初中文言文课后作业设计的基本原则及内容要点,进而探索初中文言文教学作业布置的优化策略。最后,运用总结的初中文言文教学课后作业设计的策略,尝试以八年级上册第三单元的文言文教学为例进行创新作业设计,在保证实现文言文教学目标的情况下精选作业内容,充分发挥语文课后作业对提高学生学业质量和教师教学质量的价值。研究发现,初中文言文教学课后作业的设计应以重视能力培养、整体规划作业内容、明确评价标准为基本导向,其主要策略包括作业数量和难度可控、作业内容统筹规划、作业形式多样、作业评价标准明确等。在进行作业设计时,首先要指向文言文教学的整体目标和教材中单元目标,其次要对单元中课后习题及相关资源进行梳理整合,还要结合具体学情对作业的内容进行整体规划,以帮助学生夯实文言文基础、激发文言文兴趣、落实语文核心素养、培养阅读文言文的能力等。最后,在学生完成作业的过程中,教师应实时跟踪学生的学习过程,通过评价任务测评学生掌握的程度,并对作业的设计加以改进和优化。