提问教学法是中学历史课堂最常用的教学方法之一,是教师实现创造性教学、学生培养启发性思维的重要手段。本文内容侧重于研究初中历史课堂如何进行有效提问。主要采用文献研究法对相关文献进行大量阅读和积累,寻找理论依据,并尝试对有效提问进行的概念、标准、原则进行阐述,为本论文的研究提供扎实的理论基础和理论指导。设计有效提问必须遵循三原则:循序渐进的原则、开放性的原则、针对性的原则。通过针对笔者工作的乌鲁木齐市实验学校的师生进行问卷调查,了解有效提问的一线教学实践的情况。找出教师在教学实践中进行有效提问的所存在的问题。通过案例研究法,根据有效提问的原则,设计部编初中历史教科书七年级下册第二课《从贞观之治到开元盛世》,详细阐述有效提问在备课,设计教案和具体教学环节中的具体实践,并通过课后调查学生反馈,根据教师在课堂有效提问所存在的问题,从而提出一系列策略。通过笔者钻研后,发现有效提问一定要与教学实践相结合,关于有效提问的教学设计要渗透到教学设计的每一个环节。有效提问的有效实践首先要求教师具备充足的知识储备、其次还要具备终身学习的能力,构建提问课堂的能力,有引导学生思考和解决问题的能力,还要根据有效提问的原则精心设计问题的能力。通过本文研究希望弥补学界关于有效提问研究在具体教学实践中的空白,对广大一线教师在如何进行有效提问方面以启迪。