研究目的：中技类学校作为教育系统一个重要组成部分，在促进学生全面发展,提高素质,有着不可忽视的作用。目前，北京中技类学校体育田径健身课程教学的项目占的百分比并不大，有逐步被其它体育项目所代替的趋势，田径健身性作用日渐萎靡。因此，如何激发学生的田径健身课程教学项目的积极性和主动性，促使学生的身体素质全面发展，成了体育学者研究的目标。本文对北京市北京市中技类学校公共课开设田径健身课的现状和发展作出了研究，通过对田径教学的改革，使其更加具有健身性和兴趣性，为北京市中技类学校田径教学的发展具有重要的现实意义和理论依据。研究方法：本文以北京市中技类学校开设现状与发展对策为研究对象。采用了了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法对北京市中技类学校开设田径健身公共课进行调查研究，了解北京市中技类学校田径健身课程的现状，找出存在的问题，并提出了相应的对策。研究结论：1、体育教学改革中项目多样化对田径教学的影响。田径教学项目，继续以跑，跳，投传统项目为主，不适合学生身心发展的特点。2、田径教学内容陈旧、重复、单一化。传统的田径健身课程教学内容过于陈旧，且不是很丰富。健身性的项目开展的较少，学校没有根据学生的身心特点以及气候、场馆设施等不同情况确定不同的田径健身课程内容，并没有给学生提供较大的选择空间。3、传统教学模式限制了田径教学的发展。中技类学校田径教学，缺乏启发性的探究式教学方法。在教学手段，缺乏多样性，多媒体、计算机等现代化教学设施和教具很少看到出现在田径教学。在教学内容，缺乏趣味性、健身性。4、田径教学的考核方法过于单一。目前，中技类学校评价过于看重学生的身体素质。忽视鼓励学生通过反馈学习功能的进一步研究和改善教学评价体系的长期性，也忽视了因材施教，使学生只注重追求分数，而造成和现实中实际能力不符。建议：1、改革田径教学的项目,增加其趣味性，调动学生积极性，培养“终身体育”意识。2、加强体育教师的业务学习,转变教师的思想观念，加强田径理论课教学。3、构建科学合理的职校特色课程评价体系。4、增加经费投入，改善田径场地设施，为学生提供一个良好的健身场所。