本文选题基于当前幼儿教育中蒙学读物教育实践活动不符合幼儿身心发展特点,教学方法缺乏科学性的教育现实,以及学界对“读经”问题热烈争论的研究背景,试图通过质性的研究方法对蒙学读物的幼儿教育价值进行分析,并以开展行动研究的形式进行蒙学读物教学活动的实践探索,厘清人们对蒙学读物幼儿教育价值判断的误区,为蒙学读物教育实践活动的科学开展提供可行性建议。通过以上研究,以期能够为幼儿教育开发新的资源与内容,并提供科学、合理的活动实施途径与方法。本文主要分为五部分：绪论部分主要介绍本研究的选题原因、研究目的、研究方法等,并对相关概念进行界定。第一部分对蒙学读物幼儿教育价值进行理论分析。主要从蒙学读物作为教育内容是否具有文化传承价值及其形式、内容是否适宜幼儿发展两个维度进行教育价值分析。首先,蒙学读物蕴含的精神价值决定其是否有文化传承价值,蒙学读物内涵的精神价值与当前时代的价值追求有一定同质性,因此,从文化适宜性角度来看,蒙学读物具有文化传承价值,有利于幼儿对本民族传统文化的理解。其次,蒙学读物与幼儿发展特点相适宜,并对幼儿的认知、社会性发展和语言发展有积极意义。因此,从文化传承角度和儿童发展角度来看,蒙学读物具有幼儿教育价值。第二部分,对幼儿园蒙学读物教学活动进行整体构建。设定了蒙学读物教学活动的总目标与具体目标,确定了活动实施的模式,教学活动内容选择的依据与组织原则,并选择了适宜的教学方法和评价模式。第三部分,介绍研究者开展蒙学读物教育实践的行动研究过程。通过记录行动研究的背景、具体实施和研究后的评价与反思,呈现了蒙学读物教学实践探索的过程。研究结论与反思部分,通过理论研究和实践探索,本研究认为蒙学读物具有幼儿教育价值,幼儿园蒙学读物教学活动的实施对幼儿发展有促进作用。