【摘 要】
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反思性教学既是一种教学理论，也是教学主体借助于行动研究，不断探究与解决自身和教学目的及教学工具等方面问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践合理性，使
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反思性教学既是一种教学理论，也是教学主体借助于行动研究，不断探究与解决自身和教学目的及教学工具等方面问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。数学思维能力的培养是中学数学教学的核心，探求中学数学课程的发展过程，对中学数学教学实践进行反思与改进是中学数学教与学研究的出发点。立足于中学数学教学实际，通过“两个学会”深化数学教学的改革，逐步对中学数学教学实践的合理性进行反思与改进，使教师具有较高的理论素养，较强的科研意识和科研能力，自觉地运用先进的教育思想和方法指导实践，最终达到强化学生数学素养，培养学生创新能力，提高教育教学质量之目的。
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