新课程标准倡导的重要理念之一就是转变学生的学习方式和教师的教学方式。高中化学实验探究性教学的理论和实践正是基于这种理念，针对当前实验教学中存在的实验教学效率低、实验教学功能低下的现状，提出并在现代教学理论和学习理论指导下在课堂教学实践中构建的。 本论文共分六个部分： 1、课题释义； 2、高中化学实验进行探究性教学的必要性和可行性； 3、探究性化学实验教学的目标和价值取向； 4、高中化学实验进行探究性教学的理论依据； 5、高中化学实验进行探究性教学的设计与实践； 6、课题主要成果。 论文第一部分在对探究性学习、探究性教学进行课题释义的基础上，试图从教学思想、教学方法上来概述探究性教学的内涵和实质。第二部分通过对目前高中化学实验教学现状和现行的高中化学教材实验设置及实验内容等分析，阐述了化学实验中进行探究性教学的必要性和可行性。针对当前实验教学中存在的实验教学效率低、实验教学功能低下的现状，根据新课程标准的目标和要求，重新审视了化学实验教育的功能，论文第三部分提出了探究性化学实验的教学目标和价值取向。论文第四部分从现代教学理论、人本主义教学思想和建构主义学习理论等方面阐述了进行探究性化学实验教学的理论依据。论文第五部分是本课题的核心部分，是在第四部分教学理论的指导下的实践探索。在结合多年的实验教学实践的基础上，按照演示实验、学生分组实验和家庭小实验等分类编制出比较适合中学化学实验课堂实际的、操作性强的五种探究性教学模式，即引导—探究模式、自主—探究模式、问题—探究模式、协作—探究模式和小课题—探究模式。并阐述了每种模式的基本流程图、教学程控图、模式的特点、适用范围以及具体的教学案例。在此基础上提出了几种教学策略并按自行设计的几种教学评价表进行了评价。通过近三年的课堂教学实践，本课题取得了一定成果，在论文的最后部分作了一个汇报。