问题衍生教学法由问题教学法发展而来,是通过“源问题”的提出与“衍生问题”的发散拓展来启发学生思维、提升学生理解问题和解决问题能力的教学方法。自2012年在青岛市实施以来,取得了良好的教学改革效果,也促使教学一线对其展开理论研究与实践尝试。但是,任何一种改革或新理念、新方法的推行并非一蹴而就,铜仁市在与青岛市基础教育的交流合作中借鉴此种方法用于教学实践,但在实施的过程中出现较复杂的情况,少部分教师由于认同感不够,在求稳心态的主使下不愿进行新尝试,要么对该方法懒于了解和实施,要么实践时应付了之,以至于阻碍了该方法的推广。不过值得欣慰的是,绝大多数教师乐于接受新理念、新方法,并积极应用于自己的教学实践,取得了良好的效果。此外,通过实际调查了解到,这一新的教学思路受到学生的喜欢,极具推广的价值。笔者作为铜仁市松桃苗族自治县教育工作者的一员,也在教学实践中积极对新理念和方法进行探索,获得了诸多体会和经验,同时也产生了一些困惑。本文即围绕问题衍生教学法在松桃苗族自治县初中语文课堂教学中的应用展开讨论,力图展示现状,寻找原因,提出策略,为教育教学改革与发展起到一定的助推作用。本文共分为三部分,第一部分介绍问题衍生教学法的理论知识,将问题衍生教学法与问题教学法进行对比,分析二者的联系与差别。第二部分调研问题衍生教学法在松桃苗族自治县初中语文课堂教学中的实施状况,分别从教师和学生两种角度出发,以问卷调查、课堂观察、个人访谈的形式了解问题衍生教学法的应用现状,归纳出问题衍生教学法在初中语文课堂教学的不足之处,并分析问题衍生教学法推行受阻的原因。第三部分阐述问题衍生教学法在初中语文教学中的可行性与优势,并将问题衍生教学法与当前教学改革相结合,从加强宣传,提高认识,因材施教;切合文本,提升源问题质量;尊重学生,引导学生衍生并解决问题;巧用讨论,激起教学中的思维碰撞这四方面提出应用策略,以期让问题衍生教学法在松桃苗族自治县初中语文课堂教学中更好地应用、推广,让学生在课堂质疑与答疑中提升语文素养,从而促进乡村初中语文课堂教学的改革与发展。