本研究以阅读教学法和思维发展模式为理论基础,对福州一所一级达标高中30位英语教师的访谈语料进行分析,并结合高中英语课堂阅读教学的实际情况,对当前高中英语阅读教学中的思维能力培养情况进行研究。旨在探讨如何在高中英语课堂阅读课上有效培养学生的思维能力。主要研究发现涵盖了当前高中英语阅读教学存在的问题、思维能力缺失的原因和英语阅读教学的可行策略和建议,具体如下：(1)当前高中英语阅读教学中存在的主要问题有：1)教学模式固化；2)课型定位不清晰；3)忽略阅读策略指导；4)缺乏有效的反馈评价。(2)当前高中英语阅读教学思维能力缺失的主要原因有：1)阅读材料形式单一内容过时陈旧：学生无法接触最新阅读材料；2)思维能力未能得到重视：学生无法形成思维能力自主意识；3)语言学习方式的特性：学生无法跳脱传统语言学习方式。(3)当师生双方在阅读教学过程中拥有愉悦的阅读体验时,即可实现真正的“悦读课”。在这样的课堂生态中,学生的语言技能和思维能力可以得到有效提高。(4)针对不同的思维能力,应该在英语阅读教学课堂中采取相对应的阅读教学措施,有目的地提高不同的思维能力。如培养逻辑思维能力时,可用到的教学策略有：1)理清文章的主题、框架和线索；2)识别文章的逻辑关系；3)开发多样活动；培养批判思维时,可用到的教学策略有：1)引导学生正确理解批判含义；2)有效提问；3)突破思维定势；4)设计有效的读后任务。培养创新思维能力时,可用到的教学策略有：1)创新教学形式；2)创新教学方法；3)创新作业模式。本研究贴近当前的英语阅读教学的学科趋势,可为学生思维能力培养策略提供参考性意见。