新高考改革后将采用“3+1+2”的模式,需要实行选课走班制,这为历史教师适时开展分层教学提供了契机。在明晰高中历史走班分层教学的实施背景,吸取其他省份实施经验的基础上,分析实施走班分层教学的必要性,指出高中历史走班分层教学的实施策略,并提供两个高中历史分层教学设计案例,指出应对高中历史走班分层教学的实施原则。以新高考、新课标、新教材为背景,突出了历史学科的重要性,明确了高中历史的课程性质,确立了以立德树人为目标的根本任务,和以核心素养为目标的新理念。学生的历史学习和教师的历史教学都要随之调整,新教材的大容量、高立意和教学方法的选择,都将是实施高中历史走班分层教学所要面临的背景。通过对已经实施新高考改革省份的教师展开调研,总结实施走班分层教学的经验,并以延安市宝塔区为例,调研实施高中历史走班分层教学的意向,分析得出实施走班分层教学的必要性,既是为了弥补传统教育的弊端,也是为了满足不同学情的需要,更是提升中学历史教学质量的重要途径。从历史班级的分层编排,新教材的分层设计和课时教学设计的分层三方面,指出具体的分层教学策略。历史教师可以设计测试卷,对学生的历史学习进行综合考量,作为分层为A、B两个层次开展教学的依据。针对新教材,指出从教学目标、教学重难点、教学内容整合、教学评价四个方面的分层策略。以高中历史新教材《中外历史纲要（上）》中的《辛亥革命》一课为例,提供两份分层的教学设计案例,供教师参考。最后提出在新高考改革即将到来的背景下,高中历史实施走班分层教学应当坚持科学分层、动态分层和以学生为中心的原则。