社会在不断进步，知识与信息发展日新月异，中学生学习的内容更是与时俱进。除了必要的基础知识，更重要的是学会终生学习。这就要求学生掌握科学的学习方法，运用相应的学习策略独立地吸收知识，发展能力。传统学生的学习方式通常是“被动接受式”的，而新课程理念倡导学生应该掌握以“自主”、“合作”、“探究”为核心的新型学习方式。这样的改革魏书生老师早在三十年前就开始了尝试，并总结出了一套以“自我教育”为中心思想的教育理念。语文新课程改革不仅借鉴了国外先进的教育理念，而且也继承了我国语文教育优秀传统，汲取了改革开放以来国内外许多语文教育专家和语文教育改革者的研究成果。魏书生作为新时期语文教育改革的代表人物之一，其对语文课程改革的影响是深远的。对魏书生语文教育思想和实践的研究，能够为语文新课程的实施提供借鉴，也能给我们多方面的启示。本文旨在通过对魏书生老师自我教育思想的研究与分析，寻找其中具有现实意义的部分进行传承，并且以此为基础，结合前人对语文自主学习的研究成果和笔者自己的实践经验，寻求培养初中学生语文自主学习能力的新方法。本文共分为以下四个部分：绪论部分主要介绍了此课题的研究背景、关于自主学习概念的研究现状以及研究的预期目标。第一章阐述了初中学生自主学习的必要性和可行性，培养学生的自主学习无论是在提高语文课堂教学有效性方面，还是在实现学生个体的终身发展方面，都是十分有必要的；另外，学生自主能力的培养并不是一个新生的概念，无论是早期的构建主义心理学理论，还是当前的新课程标准的价值导向，都让培养学生自主学习能力这一行为有据可循。第二章主要从魏书生的自我教育主要思想内容、魏书生培养学生自主学习能力的主要方法和魏书生自我教育思想体系的现实意义三个方面系统地总结了魏书生老师的自我教育理念，所以我们知道，尽管魏老师的教育体系由于所处时代等客观原因的局限有其不适合当代教育之处，但从师德的高尚、对于育人的重视、在踏实的基础上勇于创新和对于教育方法的细致程度等方面，都是依然值得我们学习借鉴的。第三章在前三个部分的基础上，总结并探索了一些新教师在培养初中学生语文自主学习能力方面的新方法以及面临的难点，主要包括明确教师在自主学习中的地位、激发学生自主学习的兴趣、营造和谐有序的课堂氛围、充分调动各种教学资源和建立完善的教学系统五个部分。希望这些方法可以给刚走上初中工作岗位的新语文教师以一点参考，我也会在今后的工作中将其更加的修正和充实。