中学语文教师素质的不断提高不仅仅是教师专业化发展的必然要求,同时也是新课程改革的深情期盼和需要。中学语文教师素质是语文教师在中学语文教育教学中表现出来的、决定其教育教学效果和对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。而教师的素质结构是以一种结构形态存在的,即中学语文教师素质结构是指中学语文教师应具备的素质要素及其结构形式。我国的新课程改革在实施进程中步履维艰、收效甚微呢?其根本原因还是在于教师的专业素质达不到新课程的要求,所以说,教师的专业素质问题已然成为影响我国教育质量并且制约教育发展的极大障碍。基于此,在新课程改革的背景下研究中学语文教师的素质结构,找出问题,分析原因,并在此基础上提出相关的提升途径和解决方案具有十分必要的现实意义。本研究以新课程下语文课程与教学发展和教师专业化理论为背景,首先从定性研究得到一个初步的有关中学语文教师素质结构体系,然后试图通过问卷调查、运用因素分析法来考察中学语文教师素质的构成,使定量表述成为定性分析的凭借,定性分析赋予定量表述以实际意义,为研究的深入和教师素质水平的提高提供理论依据。论文采用自编《中学语文教师素质调查问卷》,通过对河南省郑州市的140名中学语文教师被试进行调查,以了解该市的中学语文教师素质的现状构成及其特点。结论是：该市中学语文教师对他们的教师素质有较为积极的评价,全市中学语文教师的素质处于比较好的水平；新课程改革背景下郑州市中学语文教师素质三个维度上得分从高到低的是专业能力,专业知识,专业情意。本文针对每个维度作了具体分析,并且提出了中学语文教师的职前职后培养方案以期为中学语文教师的专业素质提供切实的提升途径。